端午粽反思 3篇

發布時間:2020-11-23 來源:文學常識 點擊: 當前位置:520作文網 > 寫作指導 > 文學常識 > 端午粽反思 3篇 手機閱讀

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  《端午粽》這篇課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗,教學時要引導學生積累這樣的詞,同時注重朗讀指導,讓學生感受句子的韻味和節奏。以下是本站小編為大家帶來的端午粽反思 3篇,希望能幫助到大家!

  端午粽反思1

  端午粽對孩子們來說并不陌生,上課伊始,創設濃厚的節日氣氛,引導學生從實際的生活體驗中出發,談一談自己對端午粽的了解,貼近生活實際的導入法,更能激發學生對課文內容的學習興趣,引發學生的好奇心。對于一年級的孩子來說,最喜歡的學習方式就是在學中玩,在玩中學。本環節通過初讀課文,感受課文大意,在讀準字音的基礎上,讀通順每一句話,增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節,巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中,培養了學生學習漢字的`興趣。

  漢字的學習是反復而又長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率,又延續了上節課的教學情境,便于本節課教學活動的開展。

  本環節教學是對本節課重點知識的回顧,通過對本節課內容的總結,使學生對端午粽有更深刻的理解,同時對端午節這個民族節日有更深的了解,增強學生愛國主義情感。

  端午粽反思2

  其實我性格屬于有些急躁型的,一直焦急于自己的課能不能上的讓學生有興趣,讓自己滿意。作為一名教師,上語文課可能是比較簡單,但是上好一節語文課確是難上加難。語文課要想上的好,不僅要有自己的思想,還需要有豐厚的底蘊。即使是一年級的語文,也不容忽視。如何讓小朋友從小產生對語文的熱愛,培養學生學習語文的興趣是非常重要的,這也讓我們這些一年級的教師肩上的擔子重之又重。在來到桃州一小,讓我認識最深刻的是,做一名有擔當有責任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞,虛心學習,這值得我去學習。因此,在這樣一個有著濃厚文化氛圍,有著擔當的環境中,更加促使我要積極進步。所以,在從準備《端午粽》到上課,到接受各位老師的評價這一路走過來,讓我認識很多。

  由于是校級精品課,有很多語文教師來聽課,所以我很緊張,也提前很多天進行準備。首先是寫教案,我一直覺得這是我的弱項。因為設計一份思路清晰,結構完整的教案還是比較困難的,所以我改了又改,還參照了其他很多優秀的教案,才將草稿擬定。開始是在一(5)班試上一節課,發現內容過多,時間不夠。于是進行修整,并在一(7)班進行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師,她不僅仔細聽了我的課,非常耐心的指出了我的問題,課堂內容的不扎實,條理的不清晰等,并且將她的想法說給我聽,教會我很多教學方法,讓我知道如何把握課堂?;厝ブ?,我將楊老師的想法和我自己的思路糅合,重新對教案進行修改。這次的磨課如同一次大換血,也讓我稍微有些自信。第三次的磨課,我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課,也非常感謝她們能抽出寶貴的時間,不僅仔細聽課,特地花了一節課的時間給我評課?!抖宋玺铡肺沂潜局?ldquo;隨文識字”的想法,課堂觀察點是如何創設有效的情境讓學生去識字、記字。但是由于我缺乏相應的教學經驗,還不能夠很好的以隨文識字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長她們的建議后,我還是決定先學生字,再讀課文,然后將生字穿插到課文中去,讓學生有效的識記。在教學過程中,我還沒有充分掌握一年級學生的特點,將課文挖的太深,而忽略了扎實學生基礎這一關鍵點。李校長她們提出的這一點讓我認識到,首先設計教案時還是要進行一定的學情分析,以及《義務語文課程標準》中對一年級學生的要求,在此基礎上對教案進行設計,對課堂進行規整。在課堂語言組織方法,有些地方過于繁瑣,有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。李校長安慰我說,這是年輕教師所缺乏的,但是沒有關系,慢慢來,要不斷的學習才能把握這些小細節,并且通過課文的一個小點給我進行詳細的說明,讓我非常的感動。由于我過于拘束,課堂上還放不開,所以我在課堂上的請趣味還不夠濃,這一點我也意識到,我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長、汪老師和曹老師給我的建議,我認為這不僅僅是教學建議,更是她們毫無保留的將教學經驗傳授給我,讓我意識到課堂不僅僅需要用心,還需要好的教學方法,抓住細節,才能將一堂課完整的上下來。所以我很感動的是不僅是學校老師對我的幫助,更多的是對我這個年輕人的關心,她們的耐心、、幫助,友愛,讓我想更好地做自己,做一名優秀的語文教師。

  《端午粽》這節精品課在諸多老師的幫助和指導下,較好的完成,至少和之前我的課堂相比,是有很大的進步,我很知足。在得到李校長和其他老師的肯定,我很高興,也有了一些自信心,雖然有不足之處,我相信在我的慢慢改正之下,會越來越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美,人人稱贊,但是有了進步,和之前的自己相比,更努力,就夠了。什么事情不可能一蹴而就,只有腳踏實地,一步一步的往上走,才踏實,才豐富。

  這節課上下來,我真的收獲很多,不僅僅是領導的支持,同事的幫助,也讓我看到,教學不僅僅是一個簡單的過程,更需要的是不斷的積累,不斷的學習。從自身來說,要不斷的去聽課,去琢磨,積累教學方法,關注課堂小細節。重要的是還是要多讀書,讀一些理論的文章,將實踐與理論相結合。從外界來說,我們可能發現不了自身的問題,這還需要借助其他人的幫助,給我們指點,指出不足之處,我們虛心接受并積極進行改正。在生活上,我們可以自己準備筆記本,隨時記錄自己的想法,包括優缺點,進行總結,回過頭來,這也是我們寶貴的經驗。

  做最好的自己,回首,不后悔,不遺憾,才是最好的!

  端午粽反思3

  《端午粽》這篇課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗,教學時要引導學生積累這樣的詞,同時注重朗讀指導,讓學生感受句子的韻味和節奏。

  《語文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閱讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態度,學會用恰當的語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此,我在設計本課教時旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。

  上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節習俗活動”的情境導入,再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文,認讀生字詞。

  創設濃厚的節日氣氛,引導學生從實際的生活體驗中出發,談自己對端午粽的了解,采用貼近學生生活實際的導入法,更能激發學生對課文內容的學習興趣,引發學生的好奇心。

  學生初讀后同桌相互檢查生字詞,當小老師糾正對方讀得不準確的字音,再指名學生說說自己是怎么記憶這些生字的,用“加一加、作比較、擴詞,分析字形結構、想象”等方法,特別有意思的一個“豆”字,有學生說“豆”的`想象記憶法:“中間的口就是豆子,上面一橫是蓋子,下面點撇是火苗,一橫是灶臺,就是鍋里在在煮豆子。”多好的方法呀!

  接著采用游戲環節:我是讀詞王。以小組為單位讀生詞,讀對一個本小組得一顆星,得星最多的小組獲勝,每人可在班級考核表中加個星,還可指名學生讀生詞,讀正確了就當小老師領讀,然后把生字送回文中指名比賽讀文。

  這樣設計是讓學生在學中玩,在玩中學。本環節通過初讀課文,感受課文大意,在讀準字音的基礎上,讀通順每一句話,增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節,巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中,培養了學生學習漢字的興趣,激發了學生學習漢字的積極性。

  第二課時主要引導學生以讀促學的手段去理解課文內容。我先配樂范讀課文,再引導學生分組逐段朗讀、自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作讀等形式,讀通后再來品讀課文第二、三、四自然段,做到真正以讀促學,以讀促教。

  針對二、三、四自然段我提出以下問題:

  1. 粽子是用哪些材料做的?

  出示“粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。” 指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

  2.繼續追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”呢?再比較句子,體會好處。

  (1)課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。

  粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

  粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。

  (2)指導朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

  3.外婆包的粽子花樣很多,結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

  4.說一說,端午節為什么會有吃粽子的習俗?

  根據學生回答后教師總結:每年端午節我們都會吃粽子,今天通過學習《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

  總之,今天上得較順手,《端午粽》這篇課文因為是表達中國傳統節日的習俗活動,所以上課伊始,我帶學生走入情境,感受端午節品粽子的節日氣氛。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知,同時激發了學生自主閱讀的興趣,提高了閱讀的能力。以讀代講,在讀中進行識字教學,使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。

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