<optgroup id="i88ek"></optgroup>
    <mark id="i88ek"></mark>
    1. 三年級軸對稱圖形評課稿

      發布時間:2020-10-30 來源:作文大全 點擊: 當前位置:520作文網 > 小學作文 > 作文大全 > 三年級軸對稱圖形評課稿 手機閱讀

      【www.tacomagolfcenter.com - 小學作文】

        如果一個平面圖形沿著一條直線折疊后,直線兩旁的部分能夠互相重合,稱這兩個圖形為軸對稱,那么這個圖形叫做軸對稱圖形。520作文網今天為大家精心準備了,希望對大家有所幫助!

        三年級軸對稱圖形評課稿

        一、總評

        本節課的設計力求體現新課程標準的精神,從學生的興趣出發,通過“感知——操作——體會”來獲取知識,遵循數學來源于生活,又應用于生活 的理念,在培養學生實踐能力和審美能力上做文章,使值的我學習的一節課。

        二、值的我學習的地方有以下幾點:

        1、密切聯系生活實際,讓學生學有價值的數學。

        數學知識來源于生活,生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數學,數學中處處有生活。數學教學決不能脫離生活實際,進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此,這節課王老師從孩子們喜愛的話題入手,“春天到了,天氣暖和起來了,美麗的昆蟲也都飛起來了,看,一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”,讓學生在教師敘述的意境中,初步感知蝴蝶的對稱美,接著讓學生再次感受人們利用自然界的美創造出對稱的物體——天安門、飛機、獎杯。再次感知物體的對稱性。在此基礎上抽象出軸對稱圖形,并通過觀察、操作、交流等一系列活動,體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入,逐步從生活走向數學;后面的鞏固練習,讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形,又把數學融入了生活。真正實現了數學與生活的密切聯系,讓學生學有價值的數學。

        2、給學生自主發展的`空間,培養學生學習數學的能力。

        新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動,使學生真正成為學習的主人。這節課,王老師把學習的權利放給了學生,從一開始的感知,到進一步的深入理解,再到學生運用自己的體驗,創造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程,都向學生提供充分從事數學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下,和諧發展,真正培養了學生學習數學的能力。

        3、為學生樂學創設了一種情境,關注學生個性發展,培養審美情趣。

        學習數學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節課從導入到新授,到練習操作,再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞,都為學生樂學、好學創設了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形,又給學生一個展示自己個性的機會,使學生在獲取數學知識的同時,受到美的熏陶,培養積極、健康的審美情趣。

        4、教師對學生的評價比較到位,有利于調動學生學習的積極性。

        三、探討的問題有以下幾點:

        1、《軸對稱圖形》一課,就教材特點來說,很容易把課上得生動、有趣,但本節課有點欠缺,原因是教師對本節課的重點知識(兩邊完全一樣、兩邊完全重合)強調的不夠。

        2、探究新知的教學環節有點零亂,應做適當的調整。

        三年級軸對稱圖形評課稿

        教材簡析:

        本課的教學對象是小學三年級的學生,在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質的事物很多,也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主,同時具有初步的抽象思維能力,對于具體、直觀的內容有較大的依賴性。所以,本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍,讓學生在玩中學,在觀察、操作中探索研究,以多媒體課件為學習媒體,讓學生自主探索,在探索中發現,在探索中學習。在教學中,我通過讓學生找生活中的對稱物體,欣賞圖片,加強了知識與生活之間的聯系。同時,學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動,建立起了軸對稱圖形的概念,探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

        教學目標:

        1、聯系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學生初步體會生活中的對稱現象,認識軸對稱圖形的一些基本特征。

        2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識,在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

        3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發對數學學習的積極情感。

        教學重點:

        使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征,能識別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

        教學難點:

        引導學生自己發現和認識軸對稱圖形的一些基本特征。

        教學準備:

        多媒體課件一套,每小組有不同的圖形一套,小剪刀等。

        教學過程:

        一、創設情境,引入新課

        情境導入:昆蟲家族今天開了個舞會,它們正歡快的飛舞著???它們向這兒飛來了,不過只有它們的半個身影。它們說:“只要你猜對我們是誰,我們就會出現。”

        1、請你猜一猜,他們分別是什么?

        2、提問:你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)

        小結:像這些昆蟲的兩邊是一模一樣,我們就說它是對稱的。

        【設計意圖:從學生熟悉的事物入手,根據學生的感知規律,創設了有趣的“猜一猜”情境,不但激發了學生的學習興趣,同時昆蟲圖形的介入為學生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊?!?/p>

        師:老師這還帶來了一組對稱物體的照片,請大家來觀察,看看這些照片有什么共同之處。

        生:左右兩邊一模一樣。

        二、合作交流,感悟新知

        1、初步感知

        過渡:剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?

        生:蝴蝶,褲子,鞋子,七星瓢蟲等。

        師:日常生活中,我們不但可以經??吹揭恍ΨQ的物體,還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手,看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯,不過,你能猜出我剪的是什么嗎?

        學生回答:(剪一棵松樹)。

        提問:那么仔細觀察這兩個圖形,看看它們有什么相同的地方?

        引導學生,讓他們說出:這兩個圖形的兩邊是一模一樣的,它們是對稱的,中間有一條折痕。

        繼續提問:(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的,中間也有一條折痕,那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。

        引導:音符圖對折后只上半部分重疊在一起,下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起,我們就稱為是部分重合。(板書:部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

        小結:對折后能全都重合在一起,我們稱為是完全重合。(板書:完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸,我們用點劃線來表示。

        揭題:這就是我們這節課要學習的內容軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)

        同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。

        【設計意圖:通過折音符圖形,得出音符圖形只有部分重合,在與松樹、愛心圖形的比較中,感受部分重合與完全重合的區別,學生對“完全重合”的認知已經非常地清晰,從而深刻理解軸對稱圖形的特征?!?/p>

        2、加深理解

        過渡:同學們說的真好。這里有三張照片,是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

        (1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

        (2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

        小結:對稱軸可以有不同的方向。

        (3)出示這是從杯子的側面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成

        軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)

        小結:同一只杯子由于觀察的角度不一樣,看到的圖形有時是軸對稱圖形,有時不是軸對稱圖形。

        【設計意圖:通過不同角度的杯子照片,讓學生明白可以橫著畫對稱軸,也可以豎著畫對稱軸,也可以斜著畫對稱軸,對稱軸可以有不同的方向?!?/p>

        三、動手操作,鞏固新知

        1、折一折

        過渡:今天我給大家帶來了一些老朋友,你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

        (1)下面請你們用對折的方法,看看哪些是軸對稱圖形,哪些不是軸對稱圖形?

        (2)生折交流匯報。

        平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是,你是如何證明的?(對折后不能完全重合)

        能不能折一次就好了?

        小結:我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,要看它對折后能否完全重合。

        (3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

        生演示并說明理由

        等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法,長方形有兩種對折方法,圓有無數種對折方法。

        小結:這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法,只要對折后能完全重合的圖形,就是軸對稱圖形。

        2、判斷

        過渡:剛才同學們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形?,F在,不對折,你能用眼睛看出來嗎?真的?現在就考考你們。

        出圖生判斷,說說對稱軸在哪?

        【設計意圖:練習設計體現生活化、多樣化、層次分明,同時也讓學生再一次感受到數學與生活的密切聯系。即讓學生鞏固理解軸對稱圖形的特征,同時又突出軸對稱圖形的重要性?!?/p>

        四、再次探索,掌握畫圖方法

        過渡:剛才我們是根據一半的圖形猜出另一半,那如果告訴你軸對稱圖形的一半,你能畫出它的另一半嗎?

        (1)生嘗試畫一個,匯報交流

        你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?

        (2)方法小結:第一步找對稱點,第二步依次連線。

        說明在找對稱點的時候,如果圖形的頂點在對稱軸上,那么這個點的對稱點就是它自己,就不用找了。

        (3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。

        五、全課總結,分享收獲

        今天,我們學習了軸對稱圖形,你有哪些收獲呢?

        六、欣賞圖片,拓展知識

        留心我們的生活,你會發現軸對稱圖形、對稱現象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀,才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外,有許多的建筑也是對稱的,多么神奇,多么美麗。我們只要用心思考,就會感到對稱的力量。

        [資料鏈接]臉譜是我國的國粹,京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術,具有很高的欣賞價值,從數學角度看,這些臉譜在設計繪畫中采用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術作品都是我們民間藝術家利用軸對稱的原理制作的。另外,在標志建筑,服裝、國旗、體育、運輸、航天等很多地方都設計應用了對稱方式。

        三年級軸對稱圖形評課稿

        一、說教材

        我說課的內容是《軸對稱圖形》是西南師范大學出版社數學第六冊第六單元的教學內容。對稱既是數學概念,又是美學常用的概念?,F實生活中,如在建筑、造船等行業和各種包裝的圖案中,常??梢钥吹綄ΨQ美。

        二、學情分析

        1、學生已學過一些平面圖形的特征,已形成了一定的空間觀念。

        2、自然界中具有軸對稱性質的事物很多,學生已有了一定的感性基礎。

        3、學生是中心校的學生,基礎知識較好。

        4、學生能在教師的引導下,有序地開展討論,具備一定的合作探究、解決問題的能力。

        三、教學、學習目標

        1、使學生在感受美探索美的規律的過程中,認識軸對稱圖形,知道對稱軸的含義,并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

        2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中,感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來的美。

        3、培養學生的分析能力,以及初步的審美情感和審美能力。

        4、經歷與他人合作探究、合作創作的過程,在活動中獲得成功的體驗。

        四、學習方法

        教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中,學生始終是學習的主體,為了激發學生自主學習科學的方法,真正做到課堂教學中面向全體學生,針對本課內容和以上教法,采用的學法如下:

        五、活動過程

        一、活動準備階段

        教師收集與軸對稱有關的各種信息,并制成課件。

        二、整個活動過程敘述。

        1、創設情景,初步感受美。

        1出示CAI課件伴音:同學們,正是金色五月,讓我們一起去擁抱在自然,感受大自然帶給我們的美。(動畫呈現):在美麗的大自然有房子,蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色!

        (2)自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景;學生欣賞教者提供的圖畫。(包括動物、花、草、水果、生活用品等)

        交流感受:你有什么感受?這些圖形為什么如此美?你有什么發現?

        同學們,其實在我們身邊有許多這樣的圖形,它們的美有著共同之處:板書軸對稱圖形。同學們想知道軸對稱圖形方面的什么知識?這節課就讓我們一起共同來學習探究這方面的知識。(設計意圖:借助多媒體再現多姿多彩的生活情境。讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望)。

        2、探索軸對稱圖形美的規律。

        (1)出示小組探究目標:怎樣的圖形才是軸對稱圖形?什么是對稱軸?小組討論,制定探究計劃。

        1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態演示過程。

        2動手操作:用自己所帶的學具(樹葉、圖片、剪刀、紙片)折一折,剪一剪,自己探索。

        (2)小組分工合作,開展探究。

        (3)整理信息:小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析,整理探究結果。

        (4)交流研究結果,發現美的共性。各小組派代表匯報結果,結合實例講解。

        小結:板書如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側的圖形能完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。(設計意圖:以“任務驅動”教學法為主導,將問題激勵、研究指導和小組學習三者緊密結合。給學生提供研究的目標,研究的建議,有利于學生用較短的時間開展有效的研究,促使人人都有發現,人人的發現都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時,也可以動手操作、親身體驗,體現自主化,活動化,學生成為課堂學習的自主參與者,自主探索者。在說到探究計劃時對于小學生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學生基本能知道什么,然后通過知識遷移達到運用訓練目的。)

        3、發現、賞析各種美麗的軸對稱圖形。

        (1)軸對稱圖形在我們身邊隨處可見,你能把它們找出來嗎?并說一說它們各有幾條對稱軸?學生拿出準備好的學具。如平面圖形,數字,字母,生活中的圖形…

        (2)小組確定探究主題,通過多種途徑(畫圖,寫出字母、數字,找生活中的圖形等),選擇一組作為小組的探究主題。

        (3)小組分工合作,操作圖形,找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。

        (4)小組匯報情況。同時運用多媒體演示。

        可能有的情況:

        平面圖形中的軸對稱圖形:正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。

        有一條對稱軸的是:等腰三角形、等腰梯形、

        長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。

        圓有無數條對稱軸…

        數字中的軸對稱圖形:0、3、8等。

        字母中的軸對稱圖形:B、D、E、Y、H、E、V等。

        生活中的軸對稱圖形:門窗圖片、廣告圖片等等。…(設計意圖;軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用,讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現象,這樣,能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美,提高學生的審美能力)

        4。創作美麗的軸對稱作品。[數學網更多小學數學說課稿]

        我們已經欣賞了很多美麗的軸對稱圖形,那你們能不能用軸對稱圖形創作一幅作品呢?先小組討論一個主題,再分工合作,可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品,師生在欣賞作品的同時評價作品。(設計意圖:讓學生創作美麗的軸對稱作品,這個任務是極具挑戰性的。充分發揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞,又能體驗成功的愉悅,因為這個作品里面包含著創造美的成就感,包含了對自身的肯定和自我價值實現的體驗。同時用古典音樂作背景,培養學生的樂感,陶冶學生的情操,進一步進行欣賞美的訓練。

      本文來源:http://www.tacomagolfcenter.com/xiaoxue/1256412.html

      作文大全推薦文章

      作文大全熱門文章

      快三中奖号码