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    1. 初中英語寫作課教學案例

      發布時間:2021-01-16 來源:熱點話題 點擊: 當前位置:520作文網 > 話題作文 > 熱點話題 > 初中英語寫作課教學案例 手機閱讀

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      初級中學簡稱初中(junior high school)。初中是中學階段的初級階段,初級中學一般是指九年義務教育的中學,是向高級中學過渡的一個階段,屬于中等教育的范疇。本站今天為大家精心準備了初中英語寫作課教學案例,希望對大家有所幫助!

      初中英語寫作課教學案例

      How to keep healthy

      一、教學設計思路、指導依據說明:

      本話題是仁愛英語八年級上冊第二單元的第二個話題,主要學習個人衛生和飲食健康等內容,也是中考中一個重要的話題。本話題主要通過談論如何養成良好習慣,保持健康,學習掌握重要句型和詞匯;并通過閱讀有關飲食健康的文章,引入更多的詞匯,同時學會運用簡單的閱讀策略獲取信息和學會保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學內容進行運用,培養學生的綜合語言運用能力。即是能將所學的語言組織起來,寫成語句連貫、表意準確的短文。

      二、教學目標分析:

      1.學會描述良好的生活習慣。

      2.根據所學的詞或詞組, 寫出關于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。

      三、重點和難點分析:

      描述出保持健康的方法,以及自己的看法。

      四、教學過程設計:

      Step 1. Lead in: 通過討論下面的問題,引出本節課的大任務。吸引學生,激發其學習興趣,提高學生作為學習主體課堂參與意識。

      列一個目錄在黑板1. How often do you exercise ?

      2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?

      Step 2.Revision 讓學生先以小組的形式復習section A 和section B的內容,使用大腦風暴法讓學生brainstorm說出一些食物名稱和healthy 有關的單詞短語和句子,目的是激活學生頭腦中和寫作話題keep healthy 相關的東西來醞釀寫作的思路,以便寫作時能選擇有意義的東西。

      同時通過PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語:

      Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.

      Throwing litter around.

      Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much

      Step3. 展示作文題目,指導學生如何謀篇布局,規劃文章結構,起草文章,組織語言。

      請根據課文所給的關于飲食和運動的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫一篇70個詞左右的短文。

      Step4指導學生寫作。

      1. 通過鏈接讓學生了解如何寫好作文,并分析文章的結構:采用“總—分—總|的結構

      來寫。本篇習作重在how to, 通過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。

      2. 讓學生了解中考作文評分標準。

      Step5. 出示一篇例文,讓學生了解文章結構,并動手起草寫作文。

      Step6. Share the writing.

      1.小組成員互評互改:教師簡要傳授修改策略,同桌互相閱讀作品,并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的名字后上交。

      2.在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品并一一進行點評。

      點評兩篇學生習作,選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準,詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評,培養學生選詞和用詞的能力,指導學生多模仿好文章的優點。

      Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。

      五、教學反思:

      本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康,提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面,提供了一定的語言實踐,鍛煉了學生運用語言的能力。不足的是孩子們對寫句子還是存在很大的問題,一些學生還是中式思維句式,邏輯思維也較混亂。在以后的英語寫作中,討論部分應該加進去多些句子,這樣能更好的拓展學生的思路。還要教給學生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學中還要增加其他不同類型的寫作訓練,以提高學生的寫作能力。

      初中英語寫作課教學案例

      一.教材分析

      Section B的第四部分為寫作板塊,主題圍繞假期計劃vacation dreams。題目要求學生設想一個理想中的假期并寫下打算做什么,什么時候去,打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖,右邊為示例范文的節選,給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

      二.學情分析

      本節課面向初二學生,年齡處于13,14歲之間,學生學習熱情高,自信心強。經過初一的學習,學生已經具備較好的語言基礎,有一定的詞匯量和語法知識,能夠進行簡單的寫作。在上完本課Section A的內容后,能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現在進行時表將來的時態。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理,特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次,學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單,只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的任務。 很多學生基本功很差,學習比較懶散,不愿積累。

      三.教學目標分析

      1.語言知識目標

      2. 語言技能目標

      能運用本課的詞匯與句型寫調查報告,介紹自己以及小組同學的度假安排;

      3.情感態度目標

      能在描述自己的計劃和打算時,激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

      4. 學習策略目標:

      1.在學習中集中注意力;積極思考;善于記要點;

      2.學會科學安排自己的假期活動,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

      3.能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務;

      4.在使用英語中,能意識到錯誤并進行適當的糾正;

      5. 文化意識目標

      了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

      四.教學重點和難點

      學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

      五.教學過程設計

      自己先寫一篇,看難點在哪,再設計教學任務。

      初中英語寫作課教學案例

      一、案例背景

      英語寫作一直是得分最為薄弱的一個題型。究其原因,一是學生寫作練習的時間少,二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識指導。這樣,形成了學生從最初不會寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環。針對這一現象,我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關朋友的消息,通過閱讀兩則e-pal廣告,獲取e-pals的一些信息,指導如何寫e-mail ,從而達到給e-pals 寫信的目的。

      二、案例過程

      1.Warm-up活動。聽英語歌“The more we get together, the happier well be”。目的是活躍氣氛,為引出今天的話題作準備。

      2.Revision

      (1)使用大腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和friends 有關的單詞短語和句子,目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends 相關的東西,如想法、概念、形象等,醞釀寫作的思路,供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。

      (2)根據下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組)。

      1)Name and age.

      2)Where he / she comes from subject?

      3)What he is?

      4)What his / her friend?

      5)looks(外貌).

      6)personality(性格).

      7)His / Her dream.

      3.Pre-reading。

      提問,How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 聯系朋友有很多方法,但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡到今天話題的材料,快速看完兩則e-pal廣告,找出答案。

      4.While-reading。讀兩則廣告,了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

      5.Post-reading。引導學生討論:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索,What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆,提供鋪墊。

      6.While-Writing。教會學生正確使用e-mail格式,同時提供關于朋友和友誼的一些精彩句子,為學生寫作提供素材。

      7.Share the writing。點評兩篇學生習作,選擇一位基礎較好的學生和一位基礎一般的學生的作文。教師根據上述提供的寫作標準,詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評,培養學生選詞和用詞的能力,指導學生多模仿好文章的優點。

      三、案例反思

      寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程。因此,我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

      1.注意多種訓練方法相結合。

      ①與任務(task)相結合。

      ②組織多樣的小組活動。

      2.平時注重解題技巧的養成。

      1.準備工作。

      ①仔細審題,明確要求。

      ②緊扣要點,尋求思路。草擬一個提綱,按時間、空間或邏輯順序,確定開頭,再圍繞這一順序,周密選詞、選句,并擬好如何結尾(可適當發表自己的觀點)。

      (2)寫作之中。

      ①開門見山,緊扣主題。如寫的是關于度假的,則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

      ②語言正確,規范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構,盡量避免中國式英語。

      ③重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句,由寫簡易句子開始,即主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么),應盡量寫出自己最有把握、最熟悉的句子,避免寫長句,以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句,少用復合句。整個句子越長,出錯的可能性就越大。

      3.成文之后鼓勵學生學會批改自己的習作。

      (1)一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態、單復數、習慣用法等都是非常容易出錯的。

      (2)注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的,不注意會出現錯誤和意義上混淆。

      (3)符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響,應避免在練筆當中受母語的干擾,要注意語言表達地道。

      (4)書寫規范,卷面整潔。應先打草稿,修改后再抄清楚。

      總之,只要我們思想上重視,訓練方法得當,經過持續有效的訓練,一定能達成《課程標準》中的要求,從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎,讓學生在中考中取得滿意的成績。

      本文來源:http://www.tacomagolfcenter.com/huati/1285801.html

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