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    1. 高三語文月考試卷分析

      發布時間:2020-11-06 來源:熱點話題 點擊: 當前位置:520作文網 > 話題作文 > 熱點話題 > 高三語文月考試卷分析 手機閱讀

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        高三語文月考試卷分析

        高三語文教研組

        一、試卷分析

        高三月考(3)語文試卷的命制形式采取的是高考模式,共計18小題,滿分150分。試題命制緊貼高考,很好地體現了高考的考查形式,適中地高考的難易程度。涉及的題型有:現代文閱讀,古詩文閱讀,文學類文本閱讀(實用類文本閱讀),語言文字應用,作文,主要考察了學生學習語文的七大能力:經典名篇名句的識記,理解分析文段的能力,古典詩歌的鑒賞能力,概括探究能力,語言應用能力,文章寫作能力,創新思維能力。這次所用的試題,可以說是一份質量較高、準確把握了高考方向的試題。

        二、學生答題情況分析

        高三月考(3)語文試卷滿分150分,全年級最高分理科121分,文科128分,最低分理科71分,文科70分,平均分理科文93分,文科為97分。從試卷作答情況來看,主要存在以下幾個方面的問題:

        1、學生基礎知識不牢靠,該識記的內容沒有記住。名句默寫題,滿分為6分,可得滿分的人很少,幾乎有三分之一的學生得了0分,學生的平均分為4分。例如:文言文閱讀第4題,考察到了“從”字的含義,“從”的使動用法,在必修一課本《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”一句有體現,可有一般的同學因為不能熟記課本內容而導致此題錯誤。

        2、學生閱讀理解水平不高。首先,學生的閱讀水平低下,使得他們的閱讀速度不高,有的學生在考后對我們說,光現代文閱讀他就做了將近40分鐘。一篇只有500字左右、設置了三個客觀選擇題、滿分為9分的現代文閱讀竟然花費了40分鐘,得不償失。導致后面的題沒有做完。其次,像現代文閱讀、文言文閱讀、實用類文本閱讀、古代詩歌鑒賞這些題,學生根本讀不懂文本意思,不能理解作者要表達的思想情感,不能準確把握文的主旨,導致答客觀選擇題正確率不高,答主觀簡答題無從下手,胡答一起。

        3、學生分析問題,概括歸納問題的能力低下。第12題實用類文本閱讀,第2小題讓學生闡述嚴復教育救國的內涵并結合文本分析。這一題要求學生在準確理解、分析文本的基礎上,概括歸納“嚴復教育救國”思想的內涵,可有三分之二的學生照抄原文并沒有對文中相關信息做高度概括。

        4、學生文章寫作能力低下。作文滿分為60分,全年級的平均分只有43分左右,連及格線也沒有達到。主要存在以下幾個問題:(1)審題立意不過關。(2)行文無章法,導致文體特征不明顯,文章結構混亂,內在邏輯性不強。(3)素材缺少。(4)學生文旨意識不強,許多學生文不對題,或者中途偷換概念,使得文章前后話題不統一,前后割裂甚至矛盾。

        5、學生應試技巧不高。許多學生因為缺少相應的應試技巧,或不按要求涂寫,或審題不清楚不能按題干要求作答。

        三、改進措施

        鑒于以上原因,在以后的復習備考中,我們應從以下幾個方面著手:

        1、重平時積累,抓基礎知識?;A還是基礎。要立足必修課本,督促學生識記該記住的內容,理解該理解的文章,注意多積累相關知識,例如:重點成語、典型病句、名家名篇、優美文句、經典素材等。

        2、注重學生分析問題、歸納問題能力的培養。在以后的詩歌鑒賞和實用類文本閱讀教學中,要注重引導學生分析文本的寫作思路,引導學生概括文本的大意,要注重對學生理性思維和邏輯思維能力的訓練,不能光引導學生作答案。

        3、注重訓練學生的做題方法和應試技巧,促使學生掌握基本技能、基本方法。在平時的復習備考當中,從審清題干要求,到閱讀理解分析文本、到題目的解答步驟與方法等各個環節,都要注意訓練,讓學生形成審題習慣,明白篩選信息的方法,掌握一定題型的作答方法。

        4、督促學生多讀、多寫。抓住課前誦讀及早讀,以“任務驅動”的方式,督促學生多讀經典篇目,抓住每周的作文課,訓練學生審題立意、行文章法,讓學生多動筆,加強學生的習作訓練,以提高學生的閱讀理解能力及文章寫作能力。

      本文來源:http://www.tacomagolfcenter.com/huati/1258619.html

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