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    1. 疫情之下教師線上教學反思體驗收獲

      發布時間:2020-07-17 來源:熱點話題 點擊: 當前位置:520作文網 > 話題作文 > 熱點話題 > 疫情之下教師線上教學反思體驗收獲 手機閱讀

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      所謂心得就是工作或學習中的體驗和領悟到的東西,亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應用文體,屬于議論文的范疇。本站今天為大家精心準備了疫情之下教師線上教學反思體驗收獲,希望對大家有所幫助!

        疫情之下教師線上教學反思體驗收獲

        在今年寒假期間,在本該闔家歡樂的春節期間,中國卻出現了一場新型冠狀病毒的爆發。許多的醫生,戰士奔赴在一線展開救援,而我們這些學生也因此改變了上學的方式,實行了“停課不停學”的教學方式。

        經過了一學期的網絡課堂,先來說說網絡課堂的好處吧。選擇網絡課堂,我們可以直接在自己家里面通過電視進入云端進行學習就行了,不用背著書包走半天路跑到教室去上學,這不僅節約了很多時間,而且更加增強了我們自主學習的能力,培養了我們自主學習的精神,讓我們自己自覺學習,主動尋找問題,這與傳統課堂比起來有所不同。而且,網絡課堂使得我們主動抓住網上學習的資源,對資源進行充分的利用,更好地把握網絡的資源。

        當然了,每件事情都有利有弊,網絡課堂也有些不好的地方。網絡課堂不能與老師面對面的交流,使得我們不能夠和老師暢談學習過程中趣味的地方,不能和同學們面對面的交流,討論問題。而且,網絡課堂的自主要求性很高,很多學生自主學習能力不強,學習動機不大,就不會像傳統課堂那樣去認真學習,不會那么專心致志。當我們遇到了不懂的問題時,不能夠得到老師的及時回答,等老師回答了后,我們有可能已經忘了當時的疑惑所在,這不利于我們更深層次地學習。

        雖然網上上課有一點的缺點,但我在一定程度上也學到了一些為人處世的道理。網絡課堂是比較新的教學方式,我們也在努力融入這種新型的學習方式中去。

        疫情之下教師線上教學反思體驗收獲

        受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響,我校開展了“延遲開學不停教、不停學”的線上教學活動,學生在家打開電視、手機就可以學習、做作業,在微信或優教信使里上傳作業,老師就能和學生交流、批改,真是感嘆科技發展的力量。

        現將自已的經驗心得分享如下:

        一、備課時,我們需要準備各種不同的教學資源,包括圖片、視頻、課件,甚至包括小段子、小游戲來為授課氛圍加分。需要我們有非常強的應變能力,并能充分備好課程內容。通過高頻的互動,來吸引學生的注意力。最好能夠露出自己的形象。面帶笑容,讓學生第一時間感受到你的親切。當然也要注意自己的儀表。光線充足,可以加個補光燈。

        二、一定要熟悉自己的授課平臺,包括工具的選用,比方說:激光筆、計時器、書寫的筆。我們最好能有手寫的設備。保持環境的干凈和安靜。如果有條件,可以將背景布置一下。

        三、資料的準備需要充足,內容最好是線下授課的1.2倍,因為平時授課時需要提問互動的時間比較長。各個資料歸檔放好,避免措手不及。提前做好備課磨課工作,最好自己錄制一節課程。多多與其他老師交流,改進線上教學環節。

        四、上課時,盡可能避免老師的一言堂,多鼓勵學生自己操練,可以采取“演示——操練——展示”的模式設計教學環節?;蛘叨嘤萌蝿招徒虒W方法,通過學生通過完成任務、教師點評的教學環節,來緊緊抓牢學生的注意力??刂坪酶鱾€環節的時間,最好不要超過10分鐘。千萬不能從頭到尾的講解習題答案!

        五、課后反饋和配套練習。線上授課有一個無可取代的好處,那就是可以課程的回顧,學生可以反復多次的觀看課上的內容。作業中不懂的內容可以回顧課程后再進行書寫。對于作業,最好采取平臺批改,這樣既減少了老師的工作量,又便于統計。對于問題比較集中的題,可以再錄制視頻講解。減小輔導的難度。

        六、學生的轉變。每個學生都有“趨易避難”的傾向,所以他們在上課時的參與度,完全是靠課堂去吸引。而不能像線下授課一樣,老老實實的坐在教室中。所以,家長應該支持孩子的在線直播,盡可能給孩子創造一個安靜的環境,將一切干擾性的因素屏蔽,桌上只放電腦、茶杯、教材、筆和紙。有條件的,陪著孩子,共同參與。

        為了戰勝疫情,很多人不計利益,不顧安危奔赴一線。讓我們感受到了“責任”和“擔當”在困難面前的力量!而在這場沒有硝煙的防疫戰場上,我們同樣全力以赴,保障著孩子們的學業進度。疫情總會過去,讓我們一起加油。待到春暖花開,我們校園再聚首!

        疫情之下教師線上教學反思體驗收獲

        由于此前對于“停課不停教、停課不停學”未有明確指引,部分學校為滿足“積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動”的要求,出現了一些形式主義或增加學生負擔的行為。例如,一刀切地要求老師備課新學期內容并為所有年級的學生上課,要求教師、家長和學生每日在線打卡,亦有學生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業,這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學進度和教學質量”的初衷。

        當然,對于畢業年級的學生尤其是即將面臨高考的高三學生而言,在畢業考試甚至高考的壓力下,面對開學時間和教學計劃的不確定,焦慮和擔憂都是完全可以理解的,“停課不停學”也應該就不同年級、不同情況的學生采取不同的措施。例如,廣東省教育廳規定,針對普通高中和初中畢業年級,各地各校在原計劃的正式開學日之后,在保證全員參與和學習效果的前提下,可開展新學期課程網上教學;其他年級開學前原則上不講授新課,開學后按照“零起點”實施教學。而廣東省實驗中學則安排高一高二學生以在家自學為主,并讓老師拍攝針對高三畢業班的教學視頻,這樣可以令高三學生每人都有一個詳細的課程表,在家按時觀看視頻進行學習,老師亦將在線上對學生進行答疑輔導。

        “停課不停教、停課不停學”不只是一句口號,怎么教、怎么學應該有明確的規劃。對于驟然而來的網絡教育,需要家校合作、師生共同探索,但至少應明確,對不同年級、不同需求的學生有不同的教學方式與課程內容,在探索中能經由反饋動態調整,才能以最適合的方式保證甚至提升教學質量。

      本文來源:http://www.tacomagolfcenter.com/huati/1220982.html

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